Le taux de réussite à l’examen du cycle primaire session mai 2012 a atteint 76% à l’échelle nationale, soit 452 388 d’admis sur un total de 595 281 inscrits à cet examen. « Le taux de réussite à l’examen a baissé de 2,46% par rapport à la session précédente (2011) où il avait atteint 78,46% », c’est du moins ce qu’a affirmé hier, le directeur des cycles primaire et moyen au ministère de l’Education Nationale, Abassi Ibrahim, qui s’exprimait lors d’une conférence de presse, au niveau du département de Benbouzid. Sur ce dernier registre, le directeur des cycles primaire et moyen a tenu à expliquer que « Cette différence ne signifie pas un recul dans les résultats de l’examen de fin de cycle primaire, car l’essentiel à nos yeux, réside dans l’aspect qualitatif des résultats ». Celui-ci a indiqué dans ce cadre que « Le nombre de candidats reçus avec mention (moyenne égale où supérieure à 6/10) correspond à un pourcentage de 79,30%, de l’effectif global des admis ». « Au regard de l’admission en première année moyenne qui tient compte de la moyenne générale annuelle du contrôle continu pour les candidats non admis à l’examen, le taux d’admission est de 90,18% », a ajouté Ibrahim Abassi. La même source a précisé que « 84 437 élèves sont admis en première année moyenne grâce au contrôle continu, soit 14,18% ». D’après le directeur des cycles primaire et moyen, « l’évolution positive de taux de réussite, enregistrés ces dernières années à l’examen de fin du cycle primaire, montre que les performances scolaires s’inscrivent dans une logique de progression constante au double plan quantitatif et qualitatif ».
L’amélioration significative des scores réalisés, a-t-il dit, trouve son explication dans « l’impact des multiples actions engagées par le secteur de l’éducation nationale dans le cadre du processus de mise en œuvre de la réforme du système éducatif ». « Ces multiples actions concernent la refonte de la pédagogie, qui a permis de renforcer la dimension qualitative dans le processus d’enseignement d’apprentissage, l’amélioration de la qualité de l’encadrement pédagogique, ainsi que le soutien à la scolarité ».
L. O. Challal